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     爱是后进生前进的力量。著名教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”作为一名老师，要想搞好自己的教育教学工作，对后进生切忌挖苦讽刺，要关心、爱护他们，把爱洒向每一个后进生，这样才可能使我们的教育教学效果达到最高境界。
        一、多理解和尊重
　　有位教育家说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”理解和尊重学生是转化后进生的内驱力。对待后进生，不能因为他们缺点多，就冷淡、疏远他们，而应抱着赤诚的心去接近、理解他们，尊重他们，要给他们更多的爱，维护他们的尊严，不伤害他们的自尊心，特别是在公共场合不点名批评，甚至揭老底。
　　我班有一名同学，语文、数学全部不及格。同学们瞧不起他，他的自卑感非常强，总认为自己不如别人，低人一等，因而放任自由，破罐子破摔。针对这种情况，我单独找他谈话，对他说：“都没及格真出乎我的意料，我看你的智力并不差，理解能力、接受能力都不错，而且字写得也好，就是舍不得用功。一次失败了不要紧，可怕的是对此你无动于衷，甚至自暴自弃。我相信你不是这样的学生，你一定能吸取教训，发挥你的聪明才智，争取期末考试打一翻身仗! 对吗？”这位学生慢慢地抬起了头，热泪盈眶地说了一声“好”。以此来树立他的自尊心、自信心、上进心，让他始终处于“我要学好”、“我能学好”的心理状态。
　　二、多表扬和鼓励
　　一般来说，学生喜欢被老师表扬，后进生更是如此。如能及时发现他们的闪光点，并注意及时表扬他们，哪怕是微小的进步，都会使他们感到老师是公平的，有助于使他们全面认识自己，从而增强自信心，鼓起上进的勇气。大家都知道，学生成为后进生不是突发的，后进生的转化自然也不是一朝一夕的事。要改变不良的行为习惯和树立自信心都必须经过一番不懈的努力。因此，教师要经常抓、反复抓，要有耐心。后进生犯了错误，教师不要过早下结论，要允许他们说明原因，耐心教导他们，引导他们慢慢改正。即使后进生与教师发生了对抗，教师也要采取宽容的态度，多做自我批评，多与后进生谈心，设法消除其恐惧心理和对立情绪。教育者绝不能急于求成，要有持之以恒的精神。 
在工作中要细心观察和综合分析后进生，找出影响他的主要原因，对症下药，设计好转化方案，用耐心等待的态度，不断跟踪教育，以理服人。这就要求教师首先要做到“勤”，因为“勤”对后进生有潜移默化的作用。其次要做到“细”，决不放过任何一个教育的环节和机会，让学生感觉到老师确实用心良苦，从而达到功夫不负有心人的效果。
　　三、多信任和支持
　　后进生各方面表现都较差，他们听到的常是批评，遇到的是周围人们不信任的目光。教育转化后进生，教师首先要相信他们，让他们有发展特长的场所，有发表见解和表现自身才能的机会。大多数后进生有着被人理解、被人关心的渴望。我班有一位学生，他既顽皮又淘气。后来我进行了几次家访，了解到该生父母没有什么文化，在做生意，经常把孩子关在家里，对孩子的学习从不关心，渐渐让孩子养成了不学习的坏毛病。在学校，同学也看不起他。于是，我及时联系他父母，让他父母端正态度。他平时在学习中虽然无精打采，但上体育课时却生龙活虎。于是我让他当体育委员。在学生运动会中，我鼓励他代表班级参加短跑比赛，结果拿了一个全年级第一，这证实了他在体育方面有特长，并让他知道自己并非一无所长。此后，我鼓励他学习上若能像爱好体育那样，成绩一定会进步。从此，这位学生有意识地帮助同学扫地，帮老师发作业，学习成绩也提高了。我在班里表扬了他，最终他端正了学习态度，转变成了优秀生。
　　四、多温暖与体贴
　　后进生自卑感强，总认为自己不如别人，低人一等，因而放任自由。因此，他们更需要得到教师的关心和体贴。作为教师，更应该将立足点完全转移到每一个学生身上，与之同呼吸，共悲欢，品味求知的艰辛和幸福。因而对后进生，教师要多一份关心和体贴。关心，就如春风吹开后进生的心扉，信任和尊重就像一阵细雨慢慢地、悄悄地滋润着后进生的心田，让他们内心涌动起一股暖流，一股上进之流。教师要真心实意地去关心爱护他们，及时发现他们的长处与短处，使其扬长避短，最大限度地发挥其聪明才智，进而让他们亲身感受到真诚的体贴与关怀，体验到自身的价值。
     陶行知有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”在做后进生的转化工作中，教师应坚信“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这种信念。有了这种信念，再辅之以循循善诱的工作态度，细致入微的工作精神，用“蜡烛”精神照亮他们，像黑夜的“航标”指引他们，像“春蚕”一样启迪他们，使每一位学生都能在温馨、和谐、团结、关爱的集体中健康快乐地成长。