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    我在网上看到了这样一个笑话，令我反思至今：某小学一名班主任在学期末给学生写操行评语，写到最后一名同学的时候，他举笔难下，面对这个名字他脑子里呈现出了一大堆的缺点：成绩年年倒数第一，跟同学人际关系紧张，常常和同学发生冲突以至动手打架……但是学校有规定，不让写缺点，那该写些什么呢？老师冥思苦想后这样写道：该生成绩稳定，动手能力强！是啊，虽然这只是一则笑话，给我们的启示却很多。看来能给你的学生一个正确的评价是多么重要啊！教师通过评语能够给学生一个客观公正的评价；学生通过评语，可以对自己进行一次全面总结；家长通过评语，能够了解子女在校的学习及表现状况。通过操行评语这一渠道，三者达成了共识。同时，操行评语又是反映学校管理水平及教师业务水平的窗口。因此，操行评语在班主任工作中占有很重要的位置。那么，怎样才能写好学生的操行评语呢？
        一、内容构成
        操行评语的内容构成一般包括三个部分：优点、缺点、期望。优点一般来说是主要部分，往往写在前面。对优点要充分肯定，根据思想状况、课程学习、文体活动、校内外公益劳动以及其他集体活动的表现去写，既要写得概括，又不能空洞，应结合具体事例。缺点一般来说是次要的，但也不能掩饰，要明确指出，也应注意用词造句的分寸感，过头话不要写，刺激、挖苦的词不能用，避免用“失望、差、蠢、坏”等较敏感的字眼。总之，教师的评语要出于对学生真诚的关怀和爱护。期望既是教师对学生提出的要求，又是学生日后努力的方向，不可不写。它是教师在对学生的优缺点作综合分析评价后针对学生的具体情况提出来的，切忌千人一词，要有具体的内容。期望是间接性的一种要求，用词上可以鼓励和激励为主。例如，体育积极分子的评语可以这样写：“你运动场上矫健的身姿|拼搏的精神|夺冠的斗志，感染着班级的每一位同学；劳动中，你忙碌的身影|专注的神情|十足的干劲，带动着班级的每一名同学。 
可真正的男子汉不仅要有健壮的体魄，还应该有丰富的知识，如果你能把更多的精力投入到学习中，认真听讲，努力学习，你将迎来文化课这个赛场的胜利。”　　
        二、评价形式
        操行评语的形式可分为直接式与间接式。直接式，即直接概括陈述学生的优缺点和教师的期望。这是一种传统的写法，它采用评价方式，判断语气直截了当、简洁明快。直接式常用第三人称口吻陈述，故显得较为客观，如“思想品德好”、“尊师爱幼”、“成绩良好”……间接式，对学生的缺点往往采用暗示或激励的方式去启发。它能较多地照顾到学生的心理承受能力，努力用一种积极的眼光去评价学生，从正面去引导学生。如：“你的智力因素是一流的，开学不久你就成了全年级的数学尖子。你的自尊心很强，这本来会助你成功的，可往往事与愿违，恰恰因这而犯错。老师可不忍心看到走向社会的你处事还如此鲁莽！你要知道，非智力因素在一个人的成长过程中所起的作用 并不亚于智力因素。 相信克服了这一缺点的你，将是社会不可多得的人才！清华、北大的门为你敞开着，为什么还不快快打点行装上路呢？老师和同学期望着你成功的那一天！” 当今信息时代的中小学生，在父母的精心呵护下成长，不曾经历风浪，却有着很高的信息交流量，评语形式用间接式的就比较合适。　　  
        三、评语要求
        首先，要辩正地分析和全面地评价学生。辩证地分析要求评语客观公正，不能全盘否定，也不能以偏概全。其次，要抓住特点，写出个性。只有抓住学生的特点，在评语中真正写出其个性，才能体现针对性。再次，要多从正面引导，以鼓励为主。学生时代，人的世界观及日常习惯处于建立形成时期，正面引导往往能鼓起学生从善弃恶的信心和勇气。
        总之，一则好的操行评语，就是一份营养丰富的精神食粮，学生可终身受益。作为一名合格的教师应记住这一点：要用“心”去写好每一位学生的评语，写出学生的未来。